虎穴龙潭网

您现在的位置: 首页 > 笨鸟先飞 > 正文内容

关于《谁说没有规则》教学反思

来源:虎穴龙潭网   时间: 2019-04-01

  导语:《谁说没有规则》是一首现代诗歌,从诗歌的内容看,作者选材于生活中司空见惯的不守规则的场景。以下是小编为大家精心整理的有关规则的,欢迎阅读参考。

  《谁说没有规则》是一首现代诗歌,作者创设了富有生活气息、司空见惯的四个场景,告诉读者生活中不是没有规则,但有的人就是不能自觉遵守。教育学生从现在做起,从遵守身边的小规则做起,树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。诗歌共四小节,结构相同,语言和内容通俗易懂,每一小节的第三句都告诉读者应遵守什么规则,最后一句讲现实生活中为什么有人会不遵守。这样的诗歌,贴近学生的生活,在结构、语言上很好把握,便于学生模仿和创作。

  为了激发学生上课的积极性,我课前布置学生观察生活中的现象,在生活中收集有关规则的资料,让学生对身边的规则有个大概的了解。由于学生课前用心去收集,于是学生有话可说,想说,爱说。

  语文课程标准指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶。因此接下来的初读课文,我就采用以指名读、四人小组读、齐读等不同形式的读,在整体上体现课文的情感,抓住重点语句进行品读,理解课文内容。同时,在读中,引入评价机制,以生生评价、师生评价促进学生感情朗读诗歌。学生读得相当投入,读得非常有水平。癫痫病治疗偏方都有哪些呢

  为了让大胆放手让学生学习诗歌,我采用以小组合作的方式让学生围绕“这节小诗写了什么规则?”“为什么不遵守规则?”进行讨论。很快地小组长在汇报的时候,都有自己的见解。以此为契机,并要求学生联系生活实际,说说校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象?我们该如何遵守它?并以此鼓励全班同学仿照诗歌进行创作。从学生的作品来看,学生的学写诗歌能力还是较强的。

  但是这节课也出现了几个失误,预设与生成还是没处理好。虽然课的第二个环节自己能无痕地转变教学思路。但是当有学生谈到的违反规则不是诗歌那四个小节谈到的内容时,老师不能大胆放开,而是“牵着学生走”。本节课虽然非常重视感情朗读的教学,但是有些只可意会不可言传的,老师还是绕不开。所有的这些都需要教师的教学机智能更成熟些,让课堂的生成真正成为课堂教学的精彩!

  《谁说没有规则》是一首现代诗歌,从诗歌的内容看,作者选材于生活中司空见惯的不守规则的场景:“往狗熊嘴里扔饼干、糖果”;“翻越界栏横穿过街”;“把果皮往长椅上一搁”;“硬挤乱插”……这些素材都富有生活气息,学生很容易理解。因而也就从反面告诉人们遵守规则的必要性,进而认同:从现在做起,从遵守身边的小规则做起,人人树立遵守社会规则,建设美好家园的良好意识。诗歌有四个小节,结构相同,语言贴近怎样才能治疗癫痫病学生生活,便于学生模仿创作。让学生学习创作诗歌,理解现代诗不受字数和押韵的局限,而自由表达的特点。

  从学习角度看,虽说诗歌的内容和结构通俗易懂,较好把握,但是由于学生生活阅历少,如果在课堂上闭门造车,学生思路封闭,会造成内容单一,千篇一律。要想达到教育学生遵守生活中的规则的目的,就必须拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会,在社会实践中切身体会到规则与每个人实际生活的密切联系及其重要意义。因此,在教学本课的前两天,我让学生到生活中搜集相关的规则,调查人们遵守规则的情况。经过两天的调查,学生们知道了社会生活中的许多规则,如:红灯停,绿灯行;节约用水;严禁下河游泳;请勿吸烟等,也发现了许多不遵守规则的现象,如“不许缺斤少两”,却有人在秤上作手脚;“请爱护家乡河流”,却有人往河内扔垃圾、排污水;“不准踩草坪”,却有许多人在草坪上悠闲自在地走着……同时也发现了不守规则带来的许多危害,如交通事故的增加,生活环境的脏、乱、差,河水的严重污染等。进而认识到了遵守规则的重要性。

  一系列的活动让学生收获到了知识,收获到了应做一个自觉遵守规则的人。

  《谁说没有规则》是一首现代诗歌。作者创设了富有生活气息、司空见惯的四个场景,告诉读者生活中不是没有规则,但有的人就是不能自觉遵守。教育学羊癫风有什么症状?生从现在做起,从遵守身边的小规则做起,树立人人遵守社会规则,建设美好家园的良好意识。诗歌有四个小节,结构相同,语言贴近学生生活,便于学生模仿创作。让学生学习创作诗歌,理解现代诗不受字数和押韵的局限,而自由表达的特点。

  一、利用图片,激情导入

  教学伊始,我利用课件向学生展示大量不遵守规则的图片,让学生说说图片内容以及这些事情发生的原因,从而自然而然导入新课。同时这些不遵守小小规则而引发的大灾难的惨不忍睹的悲惨画面,让学生不寒而栗,初步建构起违背规则会产生可怕后果的意识,激发学生从小要遵守社会规则良好欲望。

  二、初读课文,自主识字

  学生是学习和发展的主体,根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。通过自由地读、“开火车”游戏来激发学生的兴趣,通过引导学生自主探究字型结构,来巩固生字词。如让学生说说“喂”“序”字的书写该注意什么,“抢”与“抡”的区别,做一做“瞪”的动作,引导学生用不同的方法识字,提高学生识字能力及写字能力。让学生说出已经读懂的词语,并选出所喜欢的词语造句,加深对词语的理解。

  三、注重朗读,合作探究

济南治疗癫痫病哪家好   语文课程标准指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。在这个环节中,我先放时间让学生带着问题朗读课文。然后通过指名读、齐读等不同形式的读,从整体上体会课文的情感,再抓住重点语句“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”“瞪起眼睛”进行品读,从而帮助学生更好地理解诗歌内容。同时,在读中,引入评价机制,以生生评价、师生评价促进学生感情朗读诗歌。

  为了大胆放手让学生学习诗歌,我采用以小组合作的方式让学生围绕“这节小诗写了什么规则?”“为什么不遵守规则?”进行讨论。很快地小组长在汇报的时候,都有自己的见解。以此为契机,并要求学生联系生活实际,我们该如何遵守规则?

  四、发现规律,仿写课文。

  为了激发学生写作的积极性,我课前布置学生观察生活中的现象,在生活中收集有关规则的资料,让学生对身边的规则有个大概的了解。同时在备课中我也搜集了大量的图片资料用以补充写作资源。课上我先让学生发现是个有规律可循。同时我采用了给出材料,全班合作,小组合作,个人仿写的三步法,让学生有话可说,会说,爱说。学生创作的诗歌,内容丰富,情感高昂,他们对违反规则的事愤愤不平。

  课堂上学生积极主动,师生配合和谐,教学效果良好。

推荐阅读
本类最新

© zw.eznih.com  虎穴龙潭网    版权所有  京ICP备12007688号-2